У рандомізованому шкільному дослідженні порівнювали цифрову когнітивну гру у форматі віртуальної реальності та на планшеті. Участь узяли 158 дітей віком 8–9 років. За десять тижнів вони виконали 30 тренувальних занять.
Обидва формати показали кращі результати за контрольну групу в об’єктивних показниках уваги. Водночас дослідники не виявили переваги над контролем у читанні чи швидкості математичних обчислень. Різниця між VR і планшетом була невеликою; перевагу VR зафіксували лише за одним показником уваги.
Дослідження профінансувала компанія, чий продукт оцінювали, а частина авторів мала з нею професійні або консультативні зв’язки. Тому ці результати слід трактувати обережно: вони не доводять, що цифрова гра сама по собі покращує всі шкільні навички.