Відкрита методична база Ліцею · Оновлено 23 вересня 2026
Що потрібно знати
Звертайтеся до учнів без гендерних припущень про здібності, ролі чи майбутню професію. Використовуйте ім’я та форму звертання, якої просить учень, якщо це можливо в освітньому контексті.
Нормальна професійна практика
- Звертайтеся до учня так, як він просить, і говоріть про потребу без ярлика.
- Застосовуйте погоджені адаптації завдання, доступу й темпу.
- Перевіряйте участь учня, не припускаючи, що діагноз визначає його можливості.
- Передавайте питання команді супроводу та родині лише в межах своєї ролі й потрібного обсягу даних.
Чого краще не робити
- Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Не використовуйте образливу, стереотипну чи зневажливу лексику.
- Не скасовуйте погоджену підтримку як покарання за поведінку.
Ситуація → реакція
Ситуація. Під час розподілу ролей учитель каже: «Хлопці носять столи, дівчата оформлюють».
- Що зробити одразу. Розподіліть завдання за бажанням, навичкою та безпекою, не за статтю.
- Що сказати. «Обирайте, хто відповідатиме за перенесення, дизайн і запис результатів. Якщо потрібна допомога — скажіть».
- Чого не робити. Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Коли передати далі. Якщо учень повідомляє про дискримінаційні висловлювання, вислухайте й передайте питання адміністрації за процедурою; повторювана шкода може потребувати захисного розгляду.
- Що зафіксувати. Запишіть конкретну ситуацію й слова без оцінки ідентичності; передавайте персональні відомості лише тим, кому вони потрібні.
Чому саме так
Рівні правила участі дають змогу оцінювати здібності за реальною роботою, а не за стереотипом.
Методичні рекомендації:
Правові межі
Порядок інклюзивного навчання визначено постановою КМУ №957; права на освіту без дискримінації закріплені законом. Застосовуйте індивідуально погоджену підтримку й обмежуйте доступ до даних про здоров’я.
- Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» ↗
- Закон України «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні» ↗
- Закон України «Про освіту», статті 53–54 — права учнів і педагогів ↗
- Конвенція ООН про права дитини ↗
Для конкретного випадку звірте цей орієнтир із чинною процедурою Ліцею, статутом і посадовими обов’язками. Стаття не замінює затверджені документи закладу.
Хто що робить
Учитель
Застосовує погоджені адаптації й повідомляє команді про навчальний бар’єр.
Команда супроводу
Узгоджує й переглядає підтримку за процедурою та індивідуальною програмою.
Асистент учителя
Підтримує доступ і участь учня у межах функцій; не виконує завдання замість нього.
Родина й адміністрація
Узгоджують потрібну інформацію та організацію підтримки.
Джерела
Нормативна база
Методичні рекомендації
Дослідження та міжнародна практика
Посилання перевірено 23 вересня 2026 року. Нормативні акти можуть змінюватися.